什么是中小學科學教育？

科學教育主要是青少年的科學教育，包含了科學知識、科學方法和科學精神。孩子通過科學教育可以更理性，更加接受整個世界的發展，而且能夠愿意投身到科技創新發展中。特別是青少年的科學教育普及工作做好了，讓每個孩子都有這樣的機會，將來科創方面拔尖創新人才，也會不斷涌現出來，這對國家科技自立自強太重要了。>>詳情

我國中小學科學教育工作成果如何？

黨的十八大以來，我國中小學科學教育工作得到全面加強。在課程教材方面，院士等一流科學家擔任教材主編或學術顧問，參與編寫并對教材編寫團隊進行培訓，修訂義務教育課程方案和課程標準。一至九年級均已開設科學課，獨立設置信息科技、勞動課程。

在師資建設方面，2022年全國小學專任科學教師總量比2012年增長了35.3%，初高中理科類教師穩中有增。通過實施“國培計劃”“暑期科學教師培訓計劃”等重點項目，科學教育教師的崗位認同、前沿意識、實踐能力等綜合素質明顯提升。

在校外場所建設和科學實踐活動方面，全國千余個實體科技館、流動科技館、科普大篷車，以及近萬個鄉村少年宮全面向中小學生開放，與中央彩票公益金建設的140余所示范性綜合實踐基地、620余所研學基地和營地，共同開辟了科學教育社會大課堂的廣闊天地。同時，打造出“天宮課堂”、科學家（精神）進校園、全國青少年高?？茖W營等一批有影響力的品牌活動，引導廣大中小學生愛科學、學科學，樹立科技報國的遠大志向。>>詳情

南寧市玉蘭路小學的學生在智慧教室上英語課（2018年12月27日攝）。新華社記者 周華 攝

下一步如何加強中小學科學教育？

教育部等十八部門已于近日聯合印發了《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》（以下簡稱《意見》），為做好這道“加法題”作出系統部署?！兑庖姟访鞔_了工作原則。

重在實踐，激發興趣。以學生為本，因材施教，推進基于探究實踐的科學教育，激發中小學生好奇心、想象力和探求欲，培養學生科學興趣，引導學生廣泛參與探究實踐，做到學思結合、寓教于樂，自覺獲取科學知識、培養科學精神、提升科學素質、增強科技自信自立、厚植家國情懷，努力在孩子心中種下科學的種子，引導孩子編織當科學家的夢想。

重在集成，盤活資源。在現有科學教育資源和工作機制基礎上，集成增效，整合校內外資源，精準對接學生需求，依托國家智慧教育公共服務平臺，以菜單自選方式供全國中小學校和學生自主選擇，塑造科學教育新動能、新優勢。

重在融合，內外聯動。注重將知識學習與實踐相結合，強化做中學、用中學、創中學，統籌普及與提高、選拔與培養，重視年級學段有機銜接、相關學科橫向配合，鼓勵高校和科研院所主動對接引領中小學科學教育，推動“請進來”“走出去”有效聯動。

重在全納，幫扶指導。強化宏觀調控，將科學教育項目和有形資源重點向中西部地區、農村地區、革命老區、民族地區、邊疆地區及國家鄉村振興重點幫扶縣傾斜，對薄弱學校及特殊兒童群體進行關心幫扶指導。

重在協同，系統設計。推動健全地方黨委和政府統一領導，各部門齊抓共管、有效聯動、密切配合的科學教育協作機制，并不斷完善大中小學及家校社協同育人機制。系統做好科學教育頂層設計，全面強化工作部署、推進、監測、指導，實現全鏈條閉環管理，提升科學教育實施效能。>>詳情

在貴州省黔東南苗族侗族自治州臺江縣南宮鎮交包村教學點，學生積極回答屏幕里的課堂提問（2019年11月7日攝）。新華社記者 楊欣 攝

科學教育如何做到“一個都不能少”？

教育部校外教育培訓監管司負責人就《意見》有關問題回答了記者提問，明確要確保薄弱地區、薄弱學校及特殊兒童群體在科學教育中“一個都不能少”。

薄弱地區、薄弱學校的科學教育，首先受教育投入不足影響。雖然科學課是重要的義務教育課程，也是被納入中考的，但是，由于教育經費投入不足，部分學校缺乏科學教育場所以及設備、器材、圖書、軟件等。筆者在調研中發現，有的農村學校的科學實驗室，已經10多年沒有增加任何新設備、器材。

為改變這一狀況，教育部提出在硬件支持上，安排建設“中西部地區科學教育場所援建工程”等項目。在資源供給上，明確探索利用先進技術手段彌補薄弱地區、薄弱學校及特殊兒童群體擁有優質教育教學資源不足的狀況。在社會動員上，部署積極引導社會組織對口援建，尤其是與高精尖技術密切相關的企業，為薄弱地區、薄弱學校，培訓專業人員。而在筆者看來，要解決這一問題，還需強化基礎教育經費的省級統籌，由省級財政保障對基礎教育學校的投入，按照與城市學校一樣的標準，加強對科學教育硬軟件的投入。>>詳情

如何扎實推進科學教育落地見效？

《意見》內容廣泛而宏觀，為確?！兑庖姟啡〉脤嵭?，不是“一陣風”“一場雨”，我們將會著力建好長效機制，抓實抓細各項措施落地實施。要有組織，建立由教育部門牽頭、有關部門齊抓共管的科學教育工作機制，定期召開聯合會議進行調度，組建專家團隊，加強謀劃指導和推動落實，確保進度有人管，問題有人答，難題有人幫。要有支持，廣泛爭取各類社會資助，加大對科學教育支持力度。實施“校內科學教育提質計劃”“科學家(精神)進校園行動”“‘千家萬館’科學教育總動員行動”“科普進萬家行動”等一系列重點項目。要有對賬交賬，定期對青少年科學素質進行監測，公布相關結果，指導工作進度落后地區有針對性地改進，力爭用3到5年時間使中小學科學教育有大的突破性進展。>>詳情

江西省南昌市朝陽小學通過開設機器人、智慧農業，3D打印等趣味科普課程，激發學生的探索和創新意識。 新華社記者 胡晨歡攝

“未來教室”如何點燃孩子的科學夢？

初二學生劉名昊是個技術迷。在Python的應用上，他已經是“小老師”的水平，可以指導同學了。

劉名昊常去的，是在首都師范大學附屬回龍觀育新學校（以下簡稱回龍觀育新學校）落地的騰訊“未來教室”。這里堪稱各類科創課程的大本營。他喜歡人工智能課程，前段時間，老師還專門和他們討論了ChatGPT；他還喜歡課堂上的游戲化學習內容，進入一個情境，開展一場冒險，把知識點學完并正確應用才能通關。

今年5月底，記者探訪了這間“未來教室”。室內空間96平方米，裝載多媒體教學系統、互聯與直播錄播設施，有開源硬件、VR、3D打印、科技體驗設備等104套（臺），還有騰訊提供的信息技術科技課程及開課服務、信息科技教師培訓服務等。教室硬件支持開展編程、3D打印、激光切割、教育機器人等課程，還能提供AR/VR互動、眼動追蹤等科技體驗項目。

回龍觀育新學校是一所十二年制學校，包括小學、初中和高中?！拔磥斫淌摇币M后，同樣的一套技術設備，不同年齡段的學生都可以用；但在學習內容上，它又是進階式、體系化的?！皩W生容易適應，學起來也能很快上手?！被佚堄^育新學校信息科技教師陳海燕說。比如，都是智能類課程，針對小學的學生，教師會注重孩子的體驗和感受；初中階段，注重重要概念的構建和理論的理解；在高中，則更強調理論的深入學習?！罢n程深度要符合他們各個階段的發展水平，廣度也要符合課標的要求?！标惡Ｑ嘟榻B，信息技術老師們也在努力拓展課程的豐富性，讓孩子們多思考、多應用。

“未來教室”是科學教育的一次生動實踐，期待更多新技術應用惠及教育，點燃學生的科技夢和創新夢。>>詳情